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加强班主任队伍建设,促进整体发展  

2017-10-04 08:12:09|  分类: 管理心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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建立健全班主任培训机制,促进班主任可持续发展

一、      班主任工作在朝阳教育整体中发挥着举足轻重的作用

教育部《中小学班主任工作规定》中提出:“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。”

然而在朝阳区,在朝阳教育的整体格局中他们得作用就更直接而显著了。

(一) 班主任群体大,所占比重高,与学生相处时间长。

朝阳区小学有3000名班主任,全区小学共有教师6472人,占全区教师的46%,是一个非常庞大的群体。另据计算,学生周课时是30课时,班主任教师的课大概占到15节课左右,学生活动、课间等时间都与学生在一起,从而说明,学生在校的时间中大部分时间都是和班主任共同渡过。因此,班主任工作的水平将直接而全面的影响学生的教育效果,影响朝阳教育的整体水平。

(二) 班主任队伍学历高,经验少,理论与实践存在明显差距,亟需系统培训。

目前全区本科学历的班主任占到班主任总量的95%以上,而在这些班主任学历也分为原始本科学历和后续本科学历两种情况。30岁以下的多为直接本科毕业学生,他们理论知识较为丰富,但实际经验明显不足,建设班级、处理问题的过程中理想化色彩较为浓重。30岁以上的班主任大部分为后续学历,他们所学专业就比较复杂了,这部分班主任具备一定实践经验,但专业理论学习又不够系统。而班主任工作的特点又是需要边工作边学习,从而提高工作能力。因此,加强班主任的系统培养也是我们务必要做的工作。

(三) 班主任队伍与学科教师队伍相比优秀数量明显偏低。

目前班主任队伍的评优项目大致包括紫禁杯优秀班主任、朝阳区优秀班主任、十佳班主任以及优秀青年班主任和班主任带头人。但所有奖项加起来不足200人次,与庞大的班主任队伍相比少之又少。这种情况在很大程度上影响着班主任队伍的成长。因此,建立完善评优机制是一种必须。

(四) 新时期教育的发展,家长、学生、社会对班主任的能力提出了挑战。

目前,教育的发展已经对班主任提出了更高的要求,一部分家长对成绩要求非常高,希望孩子在知识学习上取得好的成绩,尤其是语数英;一部分家长在孩子成长自由空间上提出了更高的要求,他们需要孩子的成长无忧无虑,无拘无束;还有一部分家长对孩子的身体健康、心理健康提出了更高的要求,因此,新时期的教育对班主任的能力提出了新的挑战。

(五) 朝阳区国际化的发展、多元的学生构成也对班主任提出了严格的要求。

随着朝阳区国际化进程的不断深入,在朝阳区上学的学生中高知、高管、海归等高端人才子女的比例不断增加,他们需要高品质的教育、高水平的教师。但朝阳又地处城乡结合部原有城区的居民、原有农民、大批的服务人员、外来务工人员等又对教育有不同的理解和要求,这种多元化、交叉型的学生构成是摆在班主任面前不可回避的一个问题。

(六) 班主任自身成长的需要

班主任希望自身成长,希望不断地学习已经成为朝阳区班主任群体主要的需求,随着朝阳区班主任名师不断地推出,这种需求孩子进一步提升。这种内在驱动力要求朝阳要不断加大班主任整体工作的推进力度和水平,使班主任尽快成长。

二、基于以上原因,我区近两年努力构建班主任工作机制,促进班主任队伍发展。

(一)出台《朝阳区教委关于进一步加强中小学班主任队伍建设的意见》完善组织体系。

为落实教育部《中小学班主任工作规定》和北京市《中小学班主任工作管理规程》出台在意见中教委成立了加强中小学班主任工作的组织机构明确了职责分工,组长由教委主任孙其军担任,副组长为教委分管各部门的7为副主任、副书记担任,领导小组下设办公室分别设在中教科、小教科、职成科。

主要职责:负责领导、统筹中小学班主任工作,确定加强班主任工作政策、措施和任务,督促各学段组落实工作责任,协调解决工作中的困难和问题。

文件中还规定了各学段以及各职能科室的任务,特别提出教研中心:组织开展班主任工作研究,指导骨干班主任专项课题研究,宣传、推广班主任研究成果,帮助骨干班主任提高科研水平,提高班主任工作的针对性与实效性。

朝阳分院:将班主任培训纳入教师继续教育规划,分层分类地做好新任班主任、班主任常规培训、骨干班主任培训、竞赛等项工作,提高班主任基本功。

目前,我区班主任分层培训已经进入第三个轮次,朝阳区班主任基本功展示活动也已经启动。

(二)建立完善选聘机制

我区《关于进一步加强中小学班主任队伍建设的意见》中规定:

1、班主任工作是中小学的重要岗位,从事班主任工作是中小学教师的重要职责。学校应该选择思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任班主任。班主任应具有教师资格和班主任上岗资格,经学校校务会研究决定,并签订聘任协议。

2、中小学每个班级应当配备一名班主任。班主任由学校从任课教师中选聘,聘期一般应连续1学年以上。新任教师原则上不担任小学一年级班主任工作。学校可根据实际情况,为每个班级配备副班主任,经考核合格可计入班主任工作年限。

目前我区小学3000个班均已配齐正副班主任。

(三)建立完善研究机制

随着我区班主任工作的深入开展,从学校到学区再到教委均发现班主任工作研究的力量急需加强,因此,我区建立了3级班主任工作室。校级班主任工作室主要解决新任班主任工作方法、工作技巧,提升工作能力。学区级班主任工作室主要解决具备一定经验的班主任进一步激发他们工作的热情,不断适应教育的新变化。区级班主任工作室也就是郑丹娜班主任工作室,主要任务是带领经验丰富且一直热爱班主任工作的老师研究班主任工作课题,并梳理每个人的工作特点及风格。目前,我区的三级班主任工作室均有专家作指导,帮助我们完成此项工作。今年4月在朝师附小还召开了全国首届班主任工作室论坛,展示我区班主任工作室的研究情况。截止到今年5月我区已建立学区级班主任工作室13个,区级班主任工作室1个。

(四)出台培训、竞赛制度

我区在制定班主任工作文件中规定:各单位要建立班主任工作调查、研究和检查制度。班主任队伍建设和工作状况要作为教委、学区、学校德育年度总结的重要内容,对班主任工作中的热点、难点问题要进行专题深入研究,不断完善加强班主任队伍建设的政策和措施。定期开展班主任工作检查。

连续2年的年终工作总结教委均组织各单位以班主任队伍建设为主题进行汇报交流,班主任工作室也是在交流工作中应运而生的。

今年418日我区根据《朝阳区小学班主任基本功培训与竞赛活动实施方案》制定的进程,在国美家园小学请教育学院张红教授对全区所有德育干部培训如何做好小学班主任基本功培训工作。今年10月完成班主任基本功首轮推荐工作,在经过2轮于20124月底完成朝阳区小学班主任基本功决赛阶段的评比标准工作。

五、完善评优与奖励制度,搭建展示平台,不断推出我区班主任名师。

根据《朝阳区“优秀班主任”、“十佳班主任”的评选办法》对于被评为朝阳区“优秀班主任”、“十佳班主任”的教师从荣誉称号、推广成功经验、对典型班主任给予著书立专项经费支持;实施“关爱工程”参加培训进修、国内外考察以及给予一次性资金奖励等5方面的待遇。同时我区还将进一步加大班主任在区级带头人、骨干教师、优秀青年教师方面的评选比例,在朝阳区2012年区级骨干的评选中班主任获评比例将达到不低于学科教师比例的水平。

在为班主任成长搭设平台工作上我区已形成一套较为完整的工作机制,我区每两年评选一次优秀班主任、十佳班主任;每三年认定一次骨干教师;一年评选主题班会一年评选心理健康课;每年征集针对班主任的德育论文,选择优秀文章集结成书,目前已经到第30届。

近几年我区陆续推出了班主任名师郑丹娜和于慧妍,由教委牵头聘请专家,出版专著,召开展示大会,在展示大会上由教委副主任主持会议,所需经费全部由教委提供资金。

随着我区班主任工作的不断推进,各项制度的不断完善,我区班主任的工作机制建设越来越显现其价值,保障了我区班主任迅速的成长。

 

 

 

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