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愿为春风化细雨 甘做泥土润芬芳 ——做学生喜爱的班主任  

2017-12-18 20:45:32|  分类: 优秀班主任风采 |  标签: |举报 |字号 订阅

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愿为春风化细雨   甘做泥土润芬芳

                                   ——做学生喜爱的班主任

孙璐璐   北京市樱花园实验学校

“亲其师,信其道”这句话一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响——良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。作为教师,尤其是班主任,我们要不断修养自己品德与学识,提高自身的人格魅力;还要真诚地付出,要亲近学生,尽可能多和学生在一起12年的班主任作中,我以对学生全面负责,促学生全面发展为目标进行着探索与尝试,努力做到用心去工作,用爱去育人。努力用教师的智慧去启迪学生的智慧,用教师的心灵去感化学生的心灵。因为我相信,只要用心,就能收获!

在班级管理中,我努力践行着以下几方面:

一、用勤奋与爱心赢得学生

作为一名班主任,我把“业精于勤”作为对工作的要求。工作中,勤思、勤看、勤做、勤说,把对教育的热爱融于对学生的热爱之中。“爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育”。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。师爱是心与心的碰撞,师爱是情与情的交融。总结多年班主任工作,我认为:教师的爱应播撒在学生集体中,教师的爱应播撒在学生的心坎上。包括对优等生的培育,对中等生的促进,对特殊生的特殊关怀,对潜能生给予的鼓励。李景弘同学说:“孙老师好像有一双‘火眼金睛’,经常能够发现我的一些问题,正是因为您及时的提醒,才矫正了我身上存在的自负情绪,在学习上我才一次次超越自我。”薛浩文同学说:“我的学习成绩不太好,孙老师经常与我谈心,给我很多鼓励,有时还让我在语文课朗读我的作文,给我极大的信心与鼓励,我对语文学习和写作也越来越有自信了。”

十几年的工作,使我深深感受到教育是充满感情,充满爱的事业,作为教师就应该以情感人,用智慧启迪智慧,用心灵感化心灵。我坚信:只要我用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的锁,定能给学生捎去和煦的春风,给班级带来亮丽的风景。

二、用制度与目标凝聚班级

“没有规矩,不成方圆”。在班集体建设中,我以养成教育为契机,结合学生年龄特点,主抓六个方面的常规管理:一日常规,卫生常规,考勤常规、仪容仪表常规、文明礼仪常规、“两操一课”常规。在班级管理中,我让学生充分领会班规,内化于心,外显于行。这不仅可以培养学生的自律能力,更有利于良好班风的形成。良好的班风能促使班级形成一种生机勃勃、奋发向上的巨大的精神力量。王一延同学说:“孙老师每天放学都认真检查同学们的值日情况,有时还示范值日的标准,我们班级的教室总是十分整洁。每天早晨走进教室,地面干净,桌椅整齐,感觉神清气爽,学习的效率都提高了。”

在班集体建设中,我采取目标激励机制,使全班有了共同的追求,统一的行动,从而形成了集体的奋进的力量。初一入学以来,班级以“勤学守纪,拼搏进取,争创一流”为目标,在常规评比、活动评比、学业评比中,学生也不断实现着自己的目标。初中三年来,我们班的文化课总成绩始终名列年级前茅,有四位男生多次包揽年级前4名,成为班级、年级公认的榜样。此外,班级积极参加学校各项活动,“英华会”的智力比拼,运动会的体能竞技,联欢会的合唱展演,公益节的爱心奉献……都有我们班级优秀的展现。聂思龙同学说:“三年来,每次运动会入场式的表演准备中,孙老师都亲力亲为,为我们订班服、配道具,设计符合班级特色的表演内容,牺牲休息时间,陪我们反复练习动作,使我们的入场式表演十分精彩。在比赛过程中亲自带头为运动员们加油助威,并鼓励我们积极写广播稿,为同学们进行加油鼓劲,一次次的活动使我们班级更加团结了。”

三、用竞争与评价推动管理

班干部是班级的中流砥柱,是班主任的得力助手。在班级管理中,我注重班干部的培养与使用,发挥学生的主体作用。班干部管理中我做到了“三结合”。

一是推荐与自荐相结合。在学期初,采用“竞选演讲”的方式选举班干部。这样既可以增强学生的竞争意识,又可以让乐于为班级服务的学生参与到班级管理中来,展示自己的风采。

二是点播与创新相结合。让班干部管理,并不意味着放任自流。班主任要把握住工作引导的时机,定期召开会议与班干部分析班级现状,研究管理策略,在班干部工作中鼓励创新意识。刘展玮同学说:记得我初一刚刚入学时,孙老师便将班长的重任交给了我。而我并非新官上任三把火,而是工作效率慢,办事拖沓。在与孙老师多次谈话之后,我明白了各项工作要有计划,讲究轻重缓急,统筹安排,我的工作效率有了明显提升。三年来,孙老师对我的充分信任,使我很是感激,孙老师的办事高效,雷厉风行的风格,也深深影响了我,改变了我不紧不慢的个性,工作和学习的效率都大大提升了。

三是自评与他评相结合。运用我校《“七彩之星”多元评价》和《英华学子综合素质评价》来“激励”与“矫正”促进学生不断进取、完善自我。王晨宇同学说:我在文化课学习上不是很突出,但是孙老师和同学们很信任我,推选我成为卫生委员。三年来,我在孙老师的鼓励下,每月积极参加班级“七彩之星”评选,我多次获得 “劳动星”的光荣称号,我对文化课学习也越来越有自信了。

在我的探索和实践中,我深刻地认识到:班主任只有选拔好班干部,给他们一个施展才华的舞台,在老师同学信任的目光中他们才能为老师排忧,为同学做实事,才能使班级管理获得成功,以达到从“他律”走向“自律”的过程。

四、用博览与精研陶冶情操

最有效的教育方法不是说教,而是形成使人向上、向善的积极氛围。班主任要充分调动学生的积极性,组织开展丰富多彩的特色班级活动,充实学生的学习生活,丰富学生的精神世界。我是一名班主任,也是一位语文学科教师,对汉语言文学有着深厚的感情。我班以学校英华“博闻”品质为基础,创建了“文韵书香”特色班级。随后,班级开展一系列阅读活动,陶冶同学们的情操。

初一,我们阅读了《狼图腾》,重识了这群神奇而又让人惊叹的草原精灵;我们阅读了《城南旧事》,在别离中感悟成长,在泪水中告别童年;我们还背诵《24节气诵读古诗词》,孩子们从此真真切切地爱上了诗词,爱上了诵读,爱上了中国文化。他们认识了屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏轼……他们体会了对自然的敏感,对生命的敬畏和惊喜,他们懂得了责任,懂得了担当,懂得了感恩……

初二,同学们走进名著,在《水浒传》中,感受了梁山好汉亲如手足的义气,我们为梁山队伍的壮大而欣喜,也为梁山英雄的灭亡而惋惜。在《骆驼祥子》中,看到了祥子从老老实实的车夫变为吃喝嫖赌的社会渣子的过程,让同学们更加珍惜现在的美好生活。在《红岩》和《钢铁是怎样炼成的》中,感悟了革命者大无畏的牺牲精神和无私的奉献精神,体会到做人要敢于担当。

初三,我们阅读小说《四世同堂》,给精彩的人物对话配音,给鲜活的人物形象做传。深入阅读名著仿佛看到了一个个鲜活的人物仿佛在眼前跳动,使同学们更深切地了解了中华民族的那段历史,那些从历史教科书上获取的比较抽象空泛的认识,仿佛有了血肉,而激发出无比的责任感、爱国心。我们阅读小说《海底两万里》,绘制航海路线图,潜艇结构图,四格连环画。曲终掩卷,依旧难以释怀。形象丰满的人物,栩栩如生的海底情节,精彩的人物对话,细腻的心理活动……文字如同胶片在放电影,叫人一点儿也不乏味,仿佛让同学们在同书中的人物一起旅行,经历所有的快乐和不幸的事情。

王永麟同学说:我最难忘的是那次班级开展的读书交流会。会上同学们积极分享着读书感受、讲述名人读书小故事、交流自创的名著精彩情节连环画,为名著主要人物配音,还演了《孙权劝学》、《羚羊木雕》的课本剧。那节课,同学们广泛参与,自主活动,实践体验,真正走进了名著,走进了名著中的人物……这得感谢我们的班主任孙老师。她经常通过文章教我们如何做人,做一个正直的人。她教育我们最多的一句话就是“只有把人做好了,学到的知识才有用。”在孙老师的影响下,我爱上了语文课,也爱上了阅读。

通过这一系列读书活动,同学们与大师对话,与高尚为伍;与经典为友,与博览同行;开拓视野,陶冶情操,净化心灵。这样的活动,才是对学生最具正能量的教育。

教育家陶行知说过“千教万教,教人求真”。十二年的班主任工作我探索着,学习着,成长着。在今后的工作中,我会真诚地对待每一位学生,用智慧去启迪智慧,用心灵去感化心灵,用心去工作,用爱去育人,做学生喜欢的老师,做爱学生,学生喜爱的班主任

 

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