注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

幸福德育

用激情点亮人生

 
 
 

日志

 
 
关于我

我们是从事教育的工作者,用心工作,开心生活,善待同事与学生,用我们的热心、诚心服务教师发展、服务学生的健康成长是我们最大的心愿。

网易考拉推荐

左二小 刘俊凤 用人格魅力感染学生和家长  

2012-06-25 09:24:46|  分类: 优秀班主任风采 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
 

 

左二小   刘俊凤         用人格魅力感染学生和家长 - 幸福德育 - 幸福德育

 

 

用人格魅力感染学生和家长

                           左二小   刘俊凤

班主任是学生的灵魂之师和精神榜样,是班级的核心和“主心骨”。当过班主任的老师都知道,要想带好一个班,仅有专业知识是不够的,班主任更应具有超凡的人格魅力。班主任的人格魅力是指学生、家长对班主任的学识、能力、性情、品德修养等综合素质的认同,并由此产生的一种积极向上的精神感召力和配合力,从而使班主任更好的工作。

一、发挥个人魅力,感染学生

(一)仪表魅力,影响学生

班主任应非常注意自己的言行举止,一旦老师的一些不良的语言或是举止被学生知道了,就会产生很大的负面影响。因此,我很注意自己的衣着打扮,做到衣着整洁,朴素大方,不追时髦、赶潮流,坚持让自己的着装符合教师的的身份仪表端庄。无论课上、课下都注意自己的仪表,站要有站样坐要有坐样,讲课时,无论我身体清况多么不好,遇到任何不开心的事情,只要走进教室,我都会把微笑带进课堂,让自己保持奋发向上的精神状态,在气质上感染学生,让学生消除对学习的畏惧、犹豫、冷漠的心理,形成积极向上的精神状态,全身心地、愉悦地主动地投入到学习当中。这是我多年养成的习惯,说到这个习惯,还有一个小故事。一天,我不经意的拿起上二年级儿子的日记本,打开以后,一行幼稚的话印入我的眼帘,“我最喜欢老师的笑,最不喜欢老师的不笑。”看到这,我不觉心中一颤,难道学生那么在乎教师的笑吗?第二天上课时,我有意让脸上的笑容更灿烂一些,并始终保持着笑容。没想到,第一节刚一下课,就有七八个学生围了上来,问到:“老师你今天为什么这么高兴”。 “老师你是不是觉得今天我们很乖。”真没想到,我的喜怒会给同学带来这么大的影响。这件事让我深深体会了法国启蒙思想家伏尔泰说过的一句名言:“一个人每天所做的最富有勇气的决定就是保持良好的情绪。”

(二)言行魅力,感染学生

班主任在学生面前说话要说到做到,不能失信于学生。这样才能培养学生养成诚信的美德。比如要求学生不能迟到,我也坚持做到。我家住在南城,每天早上我5:40从家出发,保证在学生到校之前, 做好一切准备活动从不迟到。如遇到学生的迟到现象,我都会面带微笑、轻言细语地问清迟到的原因,然后告诉他(她),要把时间合理安排好,争取不再出现类似情况。比如开班会时,要求学生按标准坐姿坐好,课桌收拾干净,不允许做其它无关事情;与学生站着谈话时,要求学生一定要标准站姿站好;善于把握讲话节奏,善于控制讲话气氛,老师讲话时要求学生两眼要注视,台下有声音我就停止继续发言,用眼睛直视讲话的同学,持续10秒以上。讲话时同一句话绝不重复,久而久之,学生养成认真倾听的好习惯。

而“人非圣贤、孰能无过。”为了防止自己犯一些错误,我会经常让学生对我评价,给我提出建议。对指出老师不足的同学给予肯定,更对他们坦诚的个性给予赞赏。由于我真诚的对待学生,学生也会向我坦诚的敞露心扉,更信服于我的管理。

(三)公平尊重,感染学生

“感人者,莫过于情”,感情是人格力量的基础。学生喜欢民主、公正、有爱心的班主任。班主任不偏袒优等生,不歧视差等生。学生才会在情感上与教师产生共鸣,才会“亲其师,信其道。”

我班有一个特殊的孩子。今年已经13岁了。以前,天天有孩子告状,不是和值周生吵架,就是用脏话骂人,要不就是欺负同学等等。这孩子不仅学习跟不上,各种习惯也没有很好的养成。家长对他没有什么要求,只要他不厌学就行。针对这一情况,我制定了教他如何做人的转变计划,并很快付诸实施。因他个子较高,因他淘气,老师都把他放在教室前面。而我把他安排在同学们当中,让他觉得我和普通同学一样。在以后的日子里,我经常找他聊天,谈他感兴趣的话题,上课时随时提醒他注意听课,并抓住他爱劳动的优点,在全班表扬。从这以后他渐渐有了改变,下课他能和同学们一起做游戏了,特别是他懂得了关爱他人。一次,放学后我给几个同学补课,不一会,他从外面跑回来,手里拿着热气腾腾的煎饼,对我说:“老师你天天给他们补课,很晚都吃不上,你身体不好,先吃点,再给他们补课,不要饿坏了身体。”听到他的话语,我激动的留下了热泪。他的转化,让我深刻体会到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要。

由于教师公平的对待每一个同学,更加得到了同学和家长的信任,使学生逐渐对我产生一种亲切感让孩子们主动靠近我,信服我。使整个班级呈现一种活泼,自由、向上的氛围。

(四)特长魅力,引导学生

可以这样说,课上得好的老师,班主任工作不一定搞得好;而班主任工作搞得好的老师,课一定要上得好。因为学生总是赞赏、尊重和推崇知识渊博、教学能力强、教学态度好、有创造精神的教师;不求上进、教学能力差而又不愿改进的教师,是不能被学生所接受的。如果在本学科的教学上能让学生佩服,将更好的塑造班主任个人的人格魅力,是一种无声的引导。我是个爱好广泛,能弹会唱、会跳、会演、各种体育项目也好不逊色的教师。因此具备了与学生心理相通的情趣爱好,如上课时,课文中遇到需要唱的部分,我会马上唱起来,遇到介绍戏曲的课文,我会为学生演唱不同的地方戏,遇到介绍各个民族时,我会为学生跳各个民族的舞蹈。因此课堂气氛活跃,能引起学生强烈的共鸣与好感,从而在学生心目中树立起美好的形象和个人魅力,教师的个人魅力感染了学生,学生心理产生了愉悦感,从而引导学生的学习的兴趣和动机,学生由对老师的敬佩之情转为自主学习的行动。

二、多彩活动展示才华

(一)丰富活动、培养做人

班级是由来自不同家庭,有着不同性格的学生做所组成的。班级良好的班风是班级发展的最高级阶段和理想境界,具有高度的自主性和凝聚力。我和学生共同制定了“班级我的家”的核心理念、指导学生处理同学间遇到的矛盾。创造集体活动的机会,使同学受到教育。如:针对学生较自私,不会关心他人,遇事不知谦让,处处以自我为中心的问题,我们设计了《班级----我们的家》心理活动课,让学生学会与人交往的方法,培养并增强学生与人交往的信心与能力。此活动后,每当遇到学生发生矛盾时,我只问学生一句活:“班级是什么?”学生会脱口而出“家”。随后学生会互相道歉,自己解决问题,正是这个理念深入学生心灵。为我解决学生问题,减少了许多不必要麻烦,真正提高了学生的交往水平。我还针对孩子干什么事都没有长性,总是半途而废,做事犹犹豫豫,优柔寡断,没有果断性。自制能力太差等特征。召开了锻炼意志品质的心理辅导课《学会坚持》,通过活动学生懂得了,任何事要想成功,都离不开坚强的意志。从此,学生遇到老师的批评时,遇到挫折时,不再出现焦虑、消沉情绪。为了让孩子理解父母,孝敬父母,召开了《感恩父母》主题班会。针对当前的保护环保的问题,召开了《地球妈妈---我们爱你》等活动的开展。通过活动,学生提高了辨别是非能力,合作能力,懂得了感恩他人,保护环境。在2010年10月,在学校进行的礼诚善队列比赛中,我发挥自己的特长,精心编排,并把做事口号“今日事,今日毕”、学习的口号“互帮互助,共同进步”贯穿其中,通过一次活动,让学生受到多方面的教育,比赛时,学生们各个精神饱满,把集体的荣誉放在首位,动作整齐划一,最后我们获得了全校最高的两个奖项,最佳创编奖和队列比赛第一名。特别是这次活动给学生留下了深刻的印象,在写作文的时候,都会把他作为题材。通过活动学生得到了锻炼,活动为学生搭设了成长的大舞台。

(二)搭设平台,茁壮成长

为了培养学生一专多能,我努力为学生提供展示聪明才智的舞台。我班的王思远同学,聪明博学,思维活跃,但由于胆子较小,自己的潜能被压制,不能把自己的优势发挥出来,根据他的特点,我大胆的启用他,给他搭设平台,挖掘他的潜能让他参加大队的竞选,在班级充分放手,给他提供创造、表现、欣赏、成功的机会。久而久之,他的潜能得到了释放,他在班里能主动地设计一些有益的活动,创建了班刊,在班里成了一名名副其实的小老师,2009年参加朝阳区十佳少年 评选,获得朝阳区十佳少年的称号。

在繁忙紧张的期末复习阶段,为了缓解学生考试带来的焦虑和紧张的情绪,我班积极承担了参加北京市童话剧比赛的任务,通过这次活动有的同学发生了很大的变化,特别是平时不爱说话的同学,在活动中锻炼了自己的胆量,发挥了自己的才能。学习困难的学生,平时找不到自己的闪光点,却在演戏中发挥了自己的优势和潜能,找到了自信心,从而在学习上,有了克服困难的勇气和信心。期末考试,平时不爱学习的何某不但没有退步,反而比期中考试进步了一大截……

我平时还会采用多种方式锻炼孩子的。如:让孩子自己组织集体活动。从活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节,教师都不参与,让孩子自己做主,这样,每个孩子的潜能都能得到发挥,从而对自己充满自信;由于教师的信任,我班孩子创刊了名为《寸草》的班刊,设计了班徽。正因为班主任没有担心孩子做不好事,让孩子得到了锻炼的机会。实践证明,只要放手让孩子去做,他们会越做越好,孩子们在活动中得到了锻炼,在锻炼中增强自信心理,体验到成功的快乐。

我用魅力感染着学生,使学生逐渐对我产生一种亲切感让孩子们主动靠近我,信服我。使整个班级呈现一种活泼,自由、向上的氛围。同时也用自己的魅力,感染着家长。很多家长都认为我的言行对学生一生都很有影响很大,对我很信服,对我说:孩子能碰到你这样的老师,真实我们的福气。因此对我的工作也积极配合。

三、家校合作,促发展

(一) 好学生也需要疏导

与家长沟通,好像总是落后生和情困生家长的专利,但是我却不这样认为,无论什么样的学生,只要有波动我都会及时与家长进行沟通。我班的某某是一个品学兼优的孩子,是朝阳区十佳少年,但是有一段时间他的举动却很反常,下课经常会违反纪律,上课却沉默寡言,与他交谈它却不吱声,显出很委屈的样子。我及时与家长进行沟通,通过家长我了解了真相。原来是有一位教师做区研究课,只带了一部分同学,没有让他参加,而在以前学校无论有什么活动,他都是唯一的候选人,这次活动没让他参加他感到很失落,认为教师对他有看法,不再喜欢他,自己变成了一个坏孩子。正是因为他们对社会标注为坏的行为的恐惧,导致了他精神失控的恐惧感,最后让自己陷入到了一种不断焦虑的状态。才做出了许多反常的举动,来引起教师的关注。了解这一情况后,我及时与他交谈看法,与他一起分析老师没有带她去的原因。一是自己上课不爱发言。二是教师也要给其他同学展示的平台。通过交流他放下了包袱,又积极投入到工作中,在班里能主动地设计一些有益的活动,成了一名名副其实的小老师。正是教师与家长的及时沟通,使学生的问题得到了及时的解决。

(二)改掉坏习惯,靠家校配合

磨蹭是孩子在学习和生活中常见的毛病。孩子在学习上的磨蹭会导致他学习兴趣不高,学习主动性不强,只是为了应付老师和家长才学习。在生活上性子很慢时,孩子会干什莫都不着急。磨蹭的孩子没有丝毫的时间观念,不知道珍惜时间就是不知道珍惜生命。我们班何某就是不管干什莫都磨磨蹭蹭,我急家长更急,作业拖拖拉拉到很晚,天天如此,谁受的了?于是我和家长商量好,当他写作业时,旁边放个小闹表,并且告诉他今天的作业应在几点结束,后边的时间您就别坐他旁边了。规定的时间到了,即使他还差一点也让他停笔,不许他在写作业。第二天到学校我就黑脸红脸一块唱。而晚上,这种方式继续,在我和家长的坚持下,他渐渐快起来。写字再也不磨蹭了。所以说学生的坏习惯需要家、校共同配合,才能才能取得事半功倍的效果。这一切都需要教师与家长有很好的关系,这样家长才乐于配合教师工作。

(三)同时关爱,进步明显

我班赵某某是从别的学校转来的一名学生,开学第一天,她的妈妈向我介绍了她在原来学校的清况,由于她在原来学校经常不完成作业,学习成绩较差,习惯不好,因此老师和同学都不喜欢她,讨厌她,所以她也很自卑,有破罐破摔的想法,并产生了厌学,长期孩子受批评,家长也很自卑,对她已不抱任何希望。同时她妈妈还告诉我,她的爸爸已去世,由于怕孩子受不了,一直没有把这一消息告诉她。听了家长的介绍,怜爱之心悠然而升。于是我开始留心她的一举一动,时间长了,我发现她的心中不是没有集体。做值日,她最认真啊!对,好孩子是夸出来的。一次在她做值日时,我特意来到她的身边和她一边干一边谈心。这时她的妈妈来了,以为孩子又淘气了,诚恳地说:“老师,对不起,我们家佳佳毛病很多,你以后可要多担待啊!”听到这,我灵机一动,我要在家长面前好好表扬她,让孩子感受到自己受表扬给妈妈带来的喜悦之情,同时也让家长从拾信心,更好的配合我工作。于是我说“谁说我们佳佳毛病多啊?您看她干的多好啊!”此时此刻,她干的更起劲了,显然我与她妈妈的对话吸引了他,她还把讲台侧面别人容易忽视的地方擦了一遍。“您看,佳佳心多细啊,她把讲台擦的多干净,您应该为有这样的女儿而感到骄傲啊!”妈妈也被她的举动感染了,激动的说:“你看老师夸你呢,别让老师失望,给妈妈争口气啊!”这时佳佳抬起头,使劲的冲着妈妈点了点头。第二天,我抓住机会在全班同学面前表扬了她,热爱劳动,关心班集体的品质,使她感到非常惊喜,平时总被别人取笑,讨厌的她,只是值日这件平常小事竟然得到了老师的表扬!我看到她那双炯炯有神的眼睛正诧异的看着我呢,我使劲冲她点了点头,表示对她的赞许和肯定,课下我趁热打铁,找到了她,让她参加班上的竞选争取当上班级的卫生委员。从那以后她和我成了无话不说得好朋友。她变了,她的妈妈对她有了信心,更加关注她的一切,积极与我配合,使她进步很快。看来学生的进步需要发现,需要关怀,需要别人去注意她的需求。更要关注家长的感受,家长认可了教师,才能跟积极的与教师配合,教师才能了解孩子更多的问题,很好的把住学生的问题,更好的开展工作。

总之,教师的人格是任何力量都不可代替的最灿烂的阳光。班主任要不断塑造自己高尚的人格,使我们的影子更高达,给学生留出更多的攀登空间。教师的品味是大自然中的氧气,不断供给生存的力量。我们要默默引领,持久的闪亮,为学生起航的征程指引方向。

 

 

相关成绩:

2008年班级表演的童话剧获北京市银奖。                        市级

2008年心理健康教案获学区二等奖                              学区

2008年获得学区优秀班主任称号                                学区

2008年获得学区班主任基本功考核大赛二等奖                    学区

2008年获得朝阳区优秀班主任称号                              区级

2009年在朝阳区五年级抽测中,我班语文、数学成绩位于学区之首。

2009年我班的王思远同学获得朝阳区十佳少年的称号。            区级

2009.12“获得幸福杯”主题班会一等奖

2009.12获得学区优秀班主任。

2009年获得春蕾杯作文辅导园丁二等奖。                        全国

2009年班级获朝阳区优秀班集体称号。                          区级

2010.3获得“健康杯”中小学心理健康教育优秀论文一等奖。      市级

2010. 4获得春蕾杯作文辅导园丁二等奖。                         全国

2010.5朝阳杯课堂创新大赛荣获主题班会课堂教学二等奖     朝阳区教研中心

2010.5朝阳杯课堂创新大赛荣获主题班会教学设计二等奖     朝阳区教研中心

2010.5在全区心理健康现场会做典型发言                          区级

2010.6获区优秀辅导员称号                                      区级

2010.10《发挥自身优势,开展班级活动,培养学生责任意识》获全国一等奖

国家级

2010年10    班会在全国责任感教育研讨会上作观摩示范课         市级

2010.12      论文或2010年年度学术论文二等奖                   市级

 

  评论这张
 
阅读(239)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017