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提高认识,规范管理(2)  

2010-11-25 16:06:55|  分类: 管理心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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             这几天,我对于本次参加检查学校的材料进行了一一梳理,从中看到很多令人欣喜的地方,同时也看到了一些存在的问题。

   一,德育工作得到了充分重视,取得了良好实效

         主要体现如下: 

1.德育工作得到了校长的重视,德育管理更加规范

“育人为本,德育为先”的思想在学校得到了好的体现,校长对德育工作认识到位,观念不断更新,发挥出在引领学校发展中的作用。

2.进一步健全了德育管理制度

通过档案资料的查阅、教师访谈等途径,可以看出,绝大多数学校都非常重视德育管理制度的建立与完善,如,师德制度、班主任管理制度、奖励制度、学生一日常规制度等,其中,新源里小学、和平街中心制度完善,且落实到位;新源西里小学重视师德建设,符合学校实际,成效突出。

3.加强对班主任队伍的培养与使用,措施具体效果明显。

班主任是班级工作的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,他(她)既是联系各科教师及学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。几年来各学校高度重视班主任队伍的建设,新源里小学、新源西里小学、西坝河三小、曙光里小学充分发挥“班主任成长工作访”的辐射作用,坚持有计划,有目的,有组织地定期开展业务培养和经验交流,不断提高班主任新时期的胜任力。特别是新源里小学在这几所学校中更是突出,学校运用“三格策略”(入格、升格、风格),重视并加强对不同层次班主任教师的培养与使用,开展了具有实效性的培训工作,努力发挥各级班主任骨干典型示范作用。2009年学校获得了全国班主任专业化管理先进校。2010年10月学校2位骨干班主任,郑秀珍老师获得全国小学十佳班主任、刘芳老师获得北京市紫禁杯优秀班主任一等奖。

4.重视学生习惯的培养,为学生幸福人生奠定

教育就是培养习惯,这句话已经得到大家的共识。小学阶段更是培养学生良好习惯的黄金阶段和关键。为此,可以说,习惯的培养得到了绝大数学校的重视,不但是学校德育的常规工作,同时也是重点工作。

如新源里小学注重学生好习惯的培养,方案精细、可行。学校不仅有培养学生的十个好习惯,同时还有干部、教师的好习惯要求。此外,西坝河三小的行为习惯培养有要求,有制度,有方案,有评比,有总结,细致、规范,落实到位。

5. 主题教育活动丰富多彩,受到学生的欢迎

活动是学生生命力的体现,也是学生参与实践,开阔视野,锻炼能力的有效载体。新源里小学开展的系列好习惯活动、和平街中心小学开展的各种社团兴趣小组活动,内容丰富,形式多样,受到学生的欢迎。新源西里小学的爱慧社团、曙光里小学的羽毛球活动等都受到了学生喜爱,产生了良好的教育效果。

6.重视班级文化建设,发挥育人作用

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,也是班级师生共同创造的精神财富。丰富多彩的班级文化不但能调动学生的学习积极性和创造力,更是使学生形成良好的品德,塑造积极向上的精神的重要保障。

新源里小学、西坝河三小、新源西里小学、曙光里小学、和平街中心等都十分重视班级文化建设,以良好的文化氛围,陶冶学生的情操,构建学生健康的人格,全面提高学生的素质。

7.加强心理健康,塑造健全人格

心理健康教育是我学区的德育特色,也是学区的品牌,在各级领导的关心指导下,心理健康教育在各学校得到了均衡发展。因此,除了和平街中心小学是新加入我们的队伍外,其他四所学校在开展心理健康教育方面都各有特点。体现出学区整体组织,学校特色发展的局面。

如西坝河三小把心理健康教育列入了五年发展规划和年度工作计划中,在“四有五落实”工作的基础上,围绕学区“幸福教育工程”通过“树立一个理念(即全校教师都是心育工作者)、构建两个体系(即服务体系和环境体系),注重五个结合(与队伍建设结合、与学科教学结合、与心理咨询结合、与班队活动结合、与家庭教育结合)”逐步形成了以学生为主体,以教师为主导,以家长为辅助的心理健康教育模式。目前学校校还把生涯教育纳入学校心理健康教育的内容,把阳光历奇训练作为校本课程。学校根据学生的特点定期开展心理团体辅导,以积极、主动的态度,将具有典型性问题的学生请到心理咨询室,采用角色扮演、意见交流、团体游戏等方式,创设积极的团体氛围,营造积极的情绪体验,帮助学生心理成长,获得更多心理能量。学校还开办了“西三心闻”校刊,每月一期普及心理健康知识。每学期召开一次心理活动课评优课,心理教案和成功的心理教育案例征集活动。

新源里小学以“尊重学生为前提;构建制度为基础;提高师资水平为保障;课内、外结合为途径;心理健康课、学科渗透、咨询、家校合作为基本方式”为心理健康教育工作思路,学校选定林崇德、俞国良教授主编的心理健康教育教材,给班主任配备,班主任教师每月2课时,为1—6年级上班级心理辅导课,设立了心理健康专题广播、开设了“心灵氧吧”心理活动室(预约咨询),设置了心理健康悄悄话信箱、心理健康热线电话,保证了心理健康工作稳步实施,此外,其他几个学校也结合学校实际,开展了形式多样的心理健康教育活动。。。。。。

二、存在的主要问题值得我们反思与改进

     此次检查验收工作虽然取得了不少的成绩,但我们也发现存在不少的问题,需要今后进一步改进与加强。主要问题主要有:

1.档案资料不完整

如,本次检查要求查近三年的,但有些学校的档案资料近期的多,以前的相对少些;一些学校对于过程性的材料积累较少,看不到工作的痕迹; 还有个别学校材料虽有,但欠整理,只是杂乱的堆积,让检查人员无法入手,说明德育干部对此工作欠细致。

2. 手册使用欠规范

本次检查我们重点查的是《学生的综合评价手册》和《班主任工作手册》,两个手册虽然都有,但使用的并不是十分的规范。主要表现是项目不全,过程性评价体现不够等。其中以《班主任工作手册》问题比较多,表现为手册填写不全;内容填写不符等。

3.德育特色不够凸现

    经过上一轮学校文化建设的检查,各学校都十分重视学校特色建设的构建、完善与发展。但学校特色不能等同于德育特色,更不能代替学校德育特色。此次检查中,我们发展,在说到学校德育特色时,都把去年区里检查时确定的学校特色或特色项目拿出来放到了学校德育特色里,这显然是不妥的。也跟我们希望的有差距的。

 

                                                                                                                    幸福村学区 田光华文

                                                                                                                       2010年11月25日

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