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我们是从事教育的工作者,用心工作,开心生活,善待同事与学生,用我们的热心、诚心服务教师发展、服务学生的健康成长是我们最大的心愿。

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良好行为习惯培养是学校的长期任务  

2009-10-15 19:54:20|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 左家庄二小课题工作小结

培养学生良好的行为习惯是教育者运用教育学、心理学、社会学、行为科学等多种学科的理论和技术,通过集体心理辅导、个别心理辅导等形式,帮助学生克服成长过程中的心理问题,开发自身潜能,取得良好的社会适应能力与人格健全发展的一种教育活动。所以应该得到重视。其实对学生的培养,关键在于教师,因此做好这项工作整体包括两个层次:首先是提高教师的意识和研究能力;其次才是对学生如何培养,下面就我校工作简单小结:

一、明确目标与原则。

以教委、学区工作计划为指导;以落实德育达标创优为契机;以强化常规为重点;以争办地区人民满意的示范校为目标。具体有三点:

1、加强教师理论的培训工作、提高教师的科研能力。

2、夯实管理,切实做到科研课题研究推动学校教育教学工作。

3、认真做好调查研究,加强指导工作,力争多出经验性成果。

在实际操作中遵循如下原则:

1、活动性原则:一为它总是凭借活动的动作与行动表现完成的;二是行为的表现与完成有一个活动过程。因此,必须引导学生在多种活动中,教育、矫正和评价习惯。

2、意识性原则:行为都受一定的心理、意识来支配,无意行为也在潜意识的操纵下产生。运用合理的心理辅导艺术,有利于增进学生的心理健康,从而支配言行。

3、外显性原则:行为是在外部活动中表现和完成的,具有突出的外显性。教师必须及时捕捉现状,对症下药。

二、建立机构与课题。

我校一直对学生行为习惯培养非常重视。因为我校自2005年起,就以‘礼诚善’为教育特色,乘传经典文化,进行传统道德教育,培养学生懂礼仪、讲诚信、追求美,从小养成良好习惯。因此,学校出台了《左二小学生行为习惯养成细则》,并成立领导小组,确定参与课题研究的人员,明确分工,完善实施方案,制定《科研工作计划》,保证了工作顺利开展,确保研究与落实的实效性。

三、组织学习与培训。

老师是完成学时习惯培养的关键,必须引起教师的重视,掌握一些好的方法,做到时时、人人、处处,建立学校的整体氛围,方可收到良好效果。

1、组织有效学习。

学习有多种形式,集中讲座、网上自学、个人学习、小组学习等等,但我们认为集中讲座学习最有效,氛围好,能够互相监督;很直接,传授好的方法;抓重点,讲者与听者都能节约时间。如:我们搜集了关鸿羽教授很多资料,有管理者先行学习,之后有重点的组织教师学习。 如何理解养成教育?关教授认为:“养成”是通过培养而使之形成或成长。“养成教育”,是培养学生良好习惯的教育。它要从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的“知、情、意、行”,最终形成良好的习惯。什么是习惯?关教授讲的也非常好:孩子的行为有四个层次。最低层次是被动性行为。它需要靠外部的强制力量。第二层是自发性行为。学生通过接受教育,对习惯培养的重要性有了基本的认识,并能自发地根据情境要求去做,但由于其自控能力差,兴趣、情绪变化大,行为具有随意性和情境性,行为习惯常常顾此失彼,不能完全到位,反复性大,不稳定。这时需要家长和老师从外部给予一定的提醒和督促。第三个层次是自觉性行为。它需要一定的意志努力,靠内部的自我监督。这是因为学生已有一定的道德认识,并有一定的道德意志,能够自我要求,自我监督,不需要外部监督,但尚需自己的意志努力。最高层次是自动行为。既不需外部监督,也不需自己的意志努力,这时学生遵守纪律已不是被迫的,既不是迫于教师的监督,又不是靠自己的思想斗争或意志努力,而是自然的、自动的行为,这就是习惯。

2、多种形式学习。

在集中讲座学习以外,我们还取多种形式组织教师学习,如:网络学习、资料学习、上交征文笔记等任务式学习,真正提高教师的自身素质。

在校园网上,专门建立科研学习资料夹,随时上传一些相关资料,如:教师进行养成教育最重要的方法是什么?学校进行养成教育应该注意哪些问题?家庭中的养成教育主要指哪些方面?家庭中的养成教育应该从哪里着手?等等。其次,学校搭平台,给支持,每学期每位教师都可以自己购买一本书籍,学校给予报销,促进教师的学习积极性。

四、探索途径与方法。

在行为习惯培养途径和方法上,我们更侧重于集体训练、个别辅导、教育教学中渗透、心理辅导、家庭教育辅导、定期教育、适时矫治和过程评价等多种方法。

1、立足课堂,面向全体,有机渗透学习习惯的培养。

习惯培养是一个大课题,没有固定的模式,因此,必须进行有目的、有专题的进行实践探究。从理论、实践、方式、内容、效果等不同方面进行探讨。

☆      课的环节上时刻关注习惯培养。教学目的中容易体现,教学环节中如何体现才是关健。我校听评课特别关注习惯培养,无论是“推门课”、“研究课”、“观模课”、“开放课”、“评优课”,还是参加上级“比赛课”,都必须体现这方面的教育内容,听课后,还要让老师自己先谈谈想法,领导在评课中也特别给予指导。

☆  落实三小活动。三小即“小谈、小议、小评”。听课前教师要自己先简单谈谈思路、想法,在什么地方体现培养内容?如何体现?课后教师还要自己议一议,体现的如何?效果怎样?最后领导要给予点评。其中,我们每学期都要开展一次“学生习惯培养”的沙龙式演讨活动,相互学习,效果较好。

☆  进行必要的强化训练。我校将很多制度要求变成儿歌,学生喜欢,容易记住,要求统一,落实有效。如:我们在文明礼仪方面提出:会行“五礼” 即: 鞠躬礼:见到老师在学校,脱帽立正脸微笑,鞠躬行礼别忘记,主动问候老师好。注目礼:课间老师在谈话,学生不必把话插,注目一笑快离开,莫要围观是最佳。问候礼:集合站队上下楼,见到老师要问候,发自内心老师好,队伍整齐继续走。微笑礼:校外见到师长辈,主动问候记心里,点头微笑客人好,文明礼貌要牢记。行队礼:重要场合戴领巾,队礼意义记在心,升旗活动行队礼,动作规范要标准。再如,在常规守纪方面我们提出:铃声响后要安静,备好用具坐端正,课上课间守纪律,喧哗打闹有禁令,上下楼梯靠右走,切莫追跑和乱行,放学坚持路队制,胸飘领巾讲文明。

☆  联系学生实际培养学生习惯。叶圣陶先生说:“习惯是从实践中培养出来的,知道一点做一点,知道几点做几点。积累起来, 各方面都养成习惯, 而且都是好习惯, 就差不多了。”因此,在课堂教学中,必须联系实际,指导学生良好的行为习惯,让学生在不知不觉中受到感化,形成习惯。《大教学论》指出:教师要在学生有了学习要求的情况下去教;要在学生理解的基础上要求记;要在学生明白行动规则的条件下再要求去做。因此,我们必须改变原有的教学习惯,努力创设和谐的教学气氛,积极鼓励学生主动参与,这不仅能取得较好的教学效果,更重要的是日复一日,学生形成了良好的学习习惯将受益无穷。

2、优化环境,家校同步,促进学生良好行为习惯的养成。

学生不良行为的根源不在自身,而在于现实社会中不良环境,以及不良的家庭教育环境。

学习习惯的养成是受多方面影响的,需要各方面力量的配合。就拿学校来说,无论是教师还是校园环境都必须协和统一,形成合力,让学生在和谐的人文环境中促进学生良好行为习惯的养成。因此,我校从三方面探究:

    一是家校通力合作。我们在发挥家校委员会作用的同时,增加每月一封家长信,沟通教育主题,探究教育方法,总结教育经验。另外,充分利用家长会、班队会等,搭建学习平台,提高教育和管理能力。如:我们将关鸿羽教授的相关 经典教育方法资料,发给家长,从中学习,提高水平。有的家长就深有体会的说:“在训练中,我们发现,我们总是很严格,却使孩子产生了“逆反情绪”,你越严 我越不按你的要求做。在这样的心态支配下,要培养良好习惯,难度就会大。我们通过学习,改变了很多方法,效果很好。懂得了在训练中一定要注意调动孩子的积极性,根据孩子的天性和个性来培养习惯。在训练中增加一定的游戏性。在训练中注意给孩子提要求要明确,特别是年龄小的孩子更要具体指导。有些操作过程较复杂的行为要求,可采用分解操作的方法。这样孩子就很容易掌握其要领,且印象深刻”

    二是营造良好氛围。氛围包括两大方面:首先是硬件环境,学校的整体布局、各项的装饰内容、教室的环境氛围等;如:我校一进大门,就赫然看到:礼是人之表、诚是人之本、善是人之魂的特色画面;教学楼内红、黄、蓝三色墙壁体现了学校的特色;一层布置了古诗经典、二层主要是学生活动、三层则是礼仪故事,使学生进入学校就置身于良好的环境之中。其次是软件环境,教师、家长都要改变观念,掌握方法,‘听话是优点,太听话就是缺点’对孩子‘行为上要严,思维上要宽。属于道德问题的不听话,坚决反对。属于天真活泼的淘气,宽松一点。属于思维上的不听话,有独到见解的,支持鼓励;’我们必须让孩子树立这样一种意识:任何现成的东西都是不完美的,都是可以再创造的。一切现成的知识除非经过自己确认,都是可以怀疑的。要敢想、敢说、敢干,敢于思维、敢于想象、敢于创造。

3、学生为本,自我教育,探究培养习惯的途径与方法。

以学生为本,是素质教育的基本内涵,素质教育最根本的目的就是要唤醒学生心灵深处的“主人意识”以至健康成长。

(1)提高学生自我教育能力。在教研活动、学科教学以及点点滴滴的日常管理中,我们做到“两结合,一强化”

一是借助儿歌,自评和互评相结合。我们把行为规范编成“三字经”,每条为一颗星,在班内设置夺星栏,逐条学习评比,每周评一次,学校定期检查总结评比,通报情况。

二是干部负责与学生督促相结合。提高学生自我教育、自我管理的能力,还要充分发挥班干部的作用,千方百计激发他们的责任心与使命感。加强对小卫生检查员、作业量督促员、图书管理员、值日班长等小干部的培养,让他们对全班学生一天的学习、生活、文体、常规等情况进行记载总结,指出不良习惯,必要时进行协调处理,提高学生明辨是非的能力。

三是持之以恒,反复强化。学习行为一经规范,就要按规范严格要求,加强训练,经常对照,督促去做。在培养规范化行为的过程中,对学生的表现要及时予以强化,老师在日常的训练中要善于观察,发现正反两类典型 。抓两头,促中间,树榜样,同时重点帮助习惯差生,促其改正,要求学生时时处处规范言行,长期这样,才能慢慢见效。

(2)规范养成教育内容。教育必须有计划,提出具体规范,不能“兵来将挡,水来土屯”。《小学生日常行为规范》我们必须很好地执行。教育就是要把人类积累的社会文化和规范意识传给下一代,用人类的基础文明去武装后代。这些规范就是力图建立起学生生活的规范体系,以使养成教育规范化。另外,教育内容还要细化。我们要把教育的内容做小、做细、做实,才便于学生理解、掌握和执行。

(3)有布置就必须有检查。只要求不检查,就等于没要求。例如,要训练孩子做作业仔细认真的习惯,就要天天检查作业,哪天写得不整齐就要求哪天的作业重做,还要登记,一个阶段做一次总结。无论做一件什麽事情,都必须要求学生坚持下去,形成良好的习惯。

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