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关于我

我们是从事教育的工作者,用心工作,开心生活,善待同事与学生,用我们的热心、诚心服务教师发展、服务学生的健康成长是我们最大的心愿。

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优秀班主任风采——呕心化春雨,幸福撑蓝天  

2009-12-17 06:35:56|  分类: 优秀班主任风采 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 优秀班主任风采——呕心化春雨,幸福撑蓝天 - 爱的奉献 - 幸福教育之家

                                                 呕心化春雨,幸福撑蓝天

                                                      记北京市优秀班主任事迹 新源里小学郑秀珍

一位教育家说过,教师是太阳底下最光辉的事业。我要说班主任是太阳底下最幸福的人。自我走出师范学校的大门后,我就拥有了最宝贵的财富------可爱的孩子们。多年的班主任工作告诉我,要做一名优秀的班主任,不仅要加强班集体建设,构建孩子良好的发展空间,还要开发家长和社会资源,实现家校社会的长效教育合力,最重要的是要用心做教育,用心去爱孩子。所谓“亲其师,信其道”,为此,我们才能让孩子们在充满爱的课堂和集体里,幸福健康的成长。

一、走近孩子的心灵,用心呵护每一个孩子的成长

苏霍姆林斯基成功的教育方式之一,就在于他能够洞察孩子们细微的心理需求,走近孩子的心灵,与孩子产生心与心的碰撞,唤起孩子们潜藏着的爱心。在班主任工作的过程中,我坚持以心换心,以爱育爱,以情暖情,用关怀和亲近赢得了孩子们的心理认同;坚持一个都不能少,不放弃任何一个孩子;用我的呵护和关爱让孩子们感受爱、体验爱,并学会爱。

(一)沟通来自于用心,我用真诚走近每一个孩子的心灵。

每天早上我总是早早的来到学校,做好早自习之前的准备工作,站在教室门口热情地迎接每一个学生,用我的快乐感染他们。课余时间,我会跟同学们聊天,了解他们的喜好,和家里的一些情况。有时,还时不时地摸摸她们的头,掐掐他们那胖胖嘟嘟的脸,时间一长,孩子们觉得老师非常和蔼可亲,他们认同了我,也信任我,有什么事她们都愿意跟我说,征求我的意见,听从我的指导。

他是一个长得胖乎乎的男生,去年转入我们班的。据观察这个孩子不爱说话,从不主动找同学们玩,下课上完厕所后就回座位了,而且还总是不正眼看老师,当我与他对视时,他立马转移方向。据跟他一同转来的同学说,他很笨,一年级上了两次,学习很差等等。在一个班集体中,有优秀生,中等生,当然也有后进生;老师要爱优等生,也不能忽视中等生,冷落了学困生。要关注班级中不同群体的学生,对学困生要想办法进行帮助教育,使其早日跳出学困生的圈子,步入“致富”的行列。对他们的教育不仅要有方法,而且还要有耐心,力争做到不让一个学生掉队。我开始关注这个小胖子了,发现他课上听讲特别专注,作业虽说正确率很低,但每次都能按老师的要求上交作业。课下不爱跟同学们说话,但是特别热心帮助同学们搞卫生,做值日,而且做得很认真。发现这些后,我首先想到的就是要想方设法冲破他的心理防线,让他不害怕老师,敢于跟老师说心里话。于是,我破例让他当上了班里的卫生委员,同学们为他鼓掌,他低头笑了。我走过去掐了掐他那胖嘟嘟的脸,对他提出了希望,他看着我使劲地点了点头。看到他敢看着我说话,我心里轻松了很多,决定一定要帮助他,不能再让他上两个二年级了。于是,我根据单元检测认真分析了他学习差的原因,制定出“望、闻、诊脉,对症下药”的办法来帮助他。课上我关注他听讲情况,听他对问题的回答,分析他作业出错的原因,来诊断他对于本节课的新知识还有哪些地方没有掌握好,课下再及时对他进行辅导,那些天里,每天离校最晚的就是我们师徒二人。

功夫不负有心人。通过一段时间的努力,他进步很大,不仅班里的卫生工作做得很出色,常常得到校领导的好评,而且学习成绩也有了很大的提高,上学期期末数学抽测时得了80多分,获得良的等级,这学期期末得了96分,获得优秀的等级。

 (二)进步来源于赏识,我用尊重呵护每一个孩子的成长。

赏识,是让每个孩子找到好孩子的感觉,是让每个孩子享受自信的快乐,让学生受到赏识,学会感动,这是教育的一种极佳境界。心理学研究表明:人在受到赏识的工作或学习,效果最好,小学生一旦受到赏识,无论对于眼前的学习还是日后的发展,都是大有裨益的。学困生的教育可以说是检验一个班主任工作的耐心和诚心的关键。十个手指有长短,学生们的各方面的发展也参差不齐。我根据霍华德-加德纳教授1983年提出的“多元智能”理论,树立积极乐观的学生观,“对症下药”的教学观和灵活多样的教育评价观,不放弃任何一个孩子。有的孩子语言智能发育的好,我就利用语文课或者班队会,请他们朗读或者主持,为他们树立信心;有的孩子喜欢植物或者动物,我就在班里设立了养殖角,成立了小小养殖队,使他们的特长得到充分的发展。有的孩子没有良好的学习和生活习惯,我跟他们设立好习惯储蓄卡,建立好家校联系的宣传册,每天为他们的进步加分,每周根据他们的表现给他们的家长写一封表扬信。不管是谁,我都用自己的爱心、耐心和宽容心去发现他们的优点,及时地加以表扬和肯定,并利用班级的“小老师”制度来加强他们自己管理自己,自己约束自己的能力。发扬长处,克服并超越短处。时间一长,大多数同学都没有让家长和老师失望。正如霍懋征老师所说,只有不够优秀的老师,没有不够优秀的孩子。

(三)真爱来源于引导,我用小爱成就每一个学生的大爱。

我对孩子们的付出,孩子们看在眼里,记在心里,传递在行为里。多少年来我几乎没有请过假,个人的困难都尽量克服,即使在爸爸来京看病期间,在孩子生病的时候,在自己嗓子沙哑得说不出话来之时,也不跟单位领导添一点困难,不给学生耽误一节课。

我是94年调入北京的,由于爱人工作的特殊性,平时他很少在家,儿子就成了我精神的支柱,幸福的天使,我很爱他。但是为了我的工作有时又不得不委屈他。几年来,从不因为个人的私事影响工作。记得那是在95年的一个中午,我正在批改学生的作业,校长推开了我们办公室的门,气喘吁吁的冲我叫道:“小郑,赶快放下手头的活儿到你儿子学校去,他们学校来电话了,你儿子给摔着了,快点快点。”看着校长那着急的神态,想想儿子平时那活泼劲儿,我心跳加速,真担心儿子。为了不耽误学生上课,我安排好下午的课后立马赶到儿子学校。到了学校,一(3)班的老师告诉我,孩子可能被摔成脑振荡已经被送往医院抢救,听到他这么一说,我的腿仿佛像灌了铅似的,再也走不动了,平时5分钟就能走到的路程可我却走了15分钟。到了急救室,看到儿子躺在急救床上输氧,脸发紫,两眼紧闭不省人事,止不住的泪水顺着我的脸颊流了下来,我拉着儿子的手大声喊道:“涛涛,涛涛,妈妈来了,你睁开眼睛看看妈妈。……”我哭喊着,抚摸着儿子。往事一幕幕地呈现在我的眼前,是呀,我真不是一位称职的妈妈,曾多少次让儿子在学校期盼着妈妈早点接;曾多少次让儿子贡献出妈妈陪伴的日日夜夜。儿子,你赶紧醒来吧!到夜里两点多钟儿子终于醒了,看到儿子醒了,我高兴地给他拿这个吃拿那个吃,看到我这样,医生对我说:“你孩子的大脑还没有完全恢复,不要急于给东西给他吃,要休息几天再上学,这几天里家长要看着他,千万不要让他做剧烈运动。”听了医生的话,我为难了,因为他爸爸正在外地出差,而我明天又有课。怎么办?为了不耽误学生上课,晚上我就跟儿子做好思想工作,第二天一早我把儿子托付给一个护士阿姨,护士不理解地说:“我没见过你这样的妈妈,孩子病还没有好你就吵着去上班。”是呀,孩子的脑震荡还在观察期间,我怎么能抛下孩子不顾呢?但是为了不耽误三十多个孩子的学习,我义无反顾地向学校走去。学生们知道后,听讲格外认真、专心,课间都悄悄地走到我的身边安慰我,送水给我喝。同年,我响应上级号召,积极参加了义务献血活动。当献完血回校后,同学们立马围了过来,关切地说:“老师,您没事吧?”“老师,快坐下!”“快跟老师捶捶背!”……

听到孩子们那关心的话语,我百感交集!是呀,我们的孩子长大了!我们的孩子懂事了!他们不仅关心老师,他们还关心同学,互相帮助;我们班的孩子,关爱环境和自然,他们还学会体贴父母,尊敬长者,爱护弱小。当听说兄弟学校的同学身患重病没有钱治病之时,当听说四川发生特大地震之时,我们班的孩子个个都是慷慨解囊,争先恐后地捐钱捐物。所有这些,都赢得了家长们的一致赞誉。别林斯基曾说过,爱,是鉴别教育的尺度。如果教师的爱决定教育优劣的话,那么,来自孩子们的爱,则是我们教师最引以为自豪和骄傲的。孩子们的懂事,孩子们的可爱坚定了我的决心,一定要拉好他们的手,引导他们走好人生的第一路程。

二、构建和谐的班集体,在温馨的家中健康地成长

我一直认为,班级是学生彰显个性、实现发展的重要基地,是培养学生成长的最主要阵地。一个和谐民主的班集体能够激发学生的责任感和主人翁意识,调动学生参与班级管理的积极性;能够使师生之间的理解和沟通更加顺畅,有利于班集体的管理。一种良好的班级文化,是建设和谐班集体的隐形教育力量,是一个班级的灵魂所在,具有无形的教育功能、激励功能,制约功能。以班集体为空间,让孩子学会爱,学会合作,学会自我管理,是班主任工作的重要组成部分。因为总有一天小鸟的羽翼会坚硬,他们会离开大鸟的保护,飞向蓝天自由翱翔。为此,我摸索出了以下三方面的教育经验:以班级文化建设为引领,以学生自主管理为主导,以丰富多彩的主题教育活动为载体,多管齐下建设和谐班集体,为孩子们的健康成长构建一个温馨的小家。

以学生为主体,建设班级精品文化。每教一个新班,我都要对学生们进行分析,引导学生们制定班训,提出班级的奋斗目标,再一起商讨班规,并由全体学生们通过后方可实施。这种由学生们参与制定的目标和班规,可以很好的激发学生们的内驱力,形成自主管理的氛围。现在我们班孩子们自己确定了班名“阳光乐园”,制定了班规班训,还创办了《星星在闪烁》宣传册。孩子们自行设计,自行策划,自行排版,不仅锻炼了孩子的综合实践能力,还培养了他们的团队合作精神,把成功教育和全面发展寓于孩子们日常的学习生活。之所以取“阳光乐园”就是孩子们希望自己像小草,在阳光的普照下健康成长。

以学生为主导,实行学生自主管理。根据学生们爱表现自己的特点,我充分发挥学生们的创造性,根据时间和空间的顺序,由学生自由选择和策划各种类型的班级岗位、职责和目标,并且自主进行集体评价和自我评价。引导每一个孩子参与到班级的管理中,培养他们的服务意识、合作意识和责任感;实行值日班长轮换制,多层次全方位轮流竞争上岗,对日常管理通过“今天谁最棒?”来进行总结,在放学时向家长汇报,全面调动学生们的积极性;并结合学校的好习惯评比活动,每两周推出好习惯明星,这些明星可以是书写、审题、朗读,也可以是热心帮助同学,绘画画得棒的,或者某方面有进步的同学。在评比活动中,他们学会赏识别人,反思自己。

以学生们为主线,开展班级主题教育活动。根据孩子们的年龄特点和心理特点,我还以活动为载体,努力做到活动育人。这些年来我结合社会、学校和班级情况开展了一系列的班队会活动。如:围绕着全国人民喜庆改革开放成果时,我们组织学生们开展了《红领巾与爷爷话改革》的主题队会,使学生们了解祖国的发展变化,更加热爱我们的祖国;在迎奥运之际,我们开展了《我与奥运》主题队会;在文明礼仪伴我行主题教育活动中,我组织学生们召开了《文明言行大家夸》的主题班会;在四川遭遇特大地震之时,我组织学生们开展了《伸出你的手,共建美好家园》的主题班会等等,都力争把德育教育浸润于各种班级主题活动中,形成平等、团结、友爱的大集体,丰富了孩子们的情感,健全了孩子们的人格,为他们以后的生活铺平了成长的道路。

三、家、校和社会相结合,增加“家”的凝聚力,形成教育的长效合力。

人们都知道:合力大于分力。如果每个人的心都往一处想,劲往一处使,那还有什么困难不能克服,什么难题不能解决的呢?国家是这样,学校是这样,班级也是这样。为了形成合力,我与家长勤沟通、交流,在沟通和交流中,我努力做到“勤、细和巧”。

“勤”贵在坚持,从担任班主任以来,我每天至少和两位家长沟通,了解孩子的情况,解决家长的困惑。我们班有这样一个学生,性格内向,平时很少开口说话,课上从不举手发言,学习成绩一直很落后,而且胆子小、爱哭,每当我询问她对新知识听懂没有时,她总是撅着嘴巴,睁着两只泪眼看着我。看着她这样子,我心里真着急。于是,我就主动与她家长取得联系。她家长对我说:“她就是这个脾气,太死、太拧。上幼儿园时,她也不说话,老师还以为她是个哑巴,我们天天说她,可她不听,还这样,真拿她没办法,老师您多多费心吧!”听完她家长的话后,我就与她家长商量,决定在通过一段时间的观察,我觉得她确实不爱说话,课间除了上厕所就一人在座位上坐着,两眼直直地看着同学们,偶尔也会被同学们的滑稽动作逗得微微一笑。有时遇上哪个同学需要帮助时,她总会伸出援助之手。放学时,还经常主动帮助别人做值日,而且从不吭声。发现这些“闪光点”后,我在全班同学面前表扬了她,还给她发一朵大红花。当发现她学习上有点滴进步时,我总是采取不同的方式鼓励她,如:用手摸摸她的头、亲亲她的脸、搂搂她或者说你真棒等等。无论哪种方式,我总是面带微笑,并用一种信任的目光看着她。几次以后,我觉得她变了,敢于说话了,有时还主动过来找我说,我们成了好朋友。可是,好景不长,一段时间后,她又不开口了,而且上课还走神。经过家访后才知道,她妈妈胃癌做手术,家里没人照顾她,一直以来, 她都是自己照顾自己,做饭、上学、写作业,对于一个大孩子来说没什么,可对于一个8岁的孩子来说就太难了。为了找回她的笑,我坚持每天多接触她,多与她聊天,利用课余时间辅导她的作业,有时还给她买吃的,我们又成了好朋友,快乐的她又回来了,看到她那久违的微笑,我心里别提多高兴。姥姥看到外孙女的变化,揣着一个红包来到学校感谢我,被我婉言谢绝。临走时,拉着我的手说:“郑老师,你可是帮了我们家大忙哦!这么长时间真是给您添麻烦了!我外孙女能遇上您这样的老师真是她和我们的福气啊!谢谢啦!”。老人泪眼婆娑的模样时常在我眼前闪现,那句发自肺腑的话语时刻提醒我作为一名教师,特别是一位班主任老师工作的崇高与责任的重大。

  “细”贵在认真。我每带一个班级,我都要对每个学生的家庭情况进行了解,以便于对孩子们进行针对性的教育。对于家长的质疑和不相信,我不争辩,但我会努力做好自己的事情;对于家长对学校和教师的抱怨,我不反驳,但我会努力和家长进行沟通,及时对家长反馈的问题加以解决。我们班某某同学是个特别聪明的女孩儿,可是很少看到她脸上露出笑容。由于父母的文化水平不高,因此对她抱有很大的希望,每当看到某某同学没有考好时,父亲就会狠狠地打她。这种简单的教育方式,直接影响到了这孩子正常的学习和生活。我没有忽略这孩子的变化,而是认真与这孩子和家长进行交流,并教给其家长一些教育孩子的方法。如今在班里常常能听到她那爽朗的笑声。

“巧”贵在智慧。俗话说:好习惯成就人的一生。我每教一个新班,都很注重学生们良好习惯的培养。每当开学时,我都要跟每个学生建立一个好习惯储蓄卡。这卡上一共有七项内容,它们是:个人卫生、课上听讲、作业书写、审题仔细、检查认真、课间轻声和带齐学具。每天放学前学生们进行小评,每周一大评,周五带回家由家长审阅,家长看到储蓄卡如同见到老师一样,不需要询问老师就对孩子在校情况一目了然,看完卡后,家长还得写出建议和希望,小小的储蓄卡把我们联系得更加紧密了。家长会,我们对学生只表扬,让家长看到孩子的成长,让孩子看到家长的期望。有问题的会后我们单独进行沟通。班级管理,我们请家长出谋划策,班规的制定我们征求家长的意见和建议;班级活动,我们请家长参加,开发家长的资源,尤其是举办各种活动,不仅更加融洽了学生与家长的关系,促进了学生们的发展,丰富了他们的情感,还有力的推动了班级的建设,增强了我们这个“大家庭”的凝聚力。曾获朝阳区一等奖的队会《红领巾与爷爷话改革》,获学区迎奥运活动一等奖的主题中队会“我与奥运”,就是由家长、学生和老师共同参与,共同努力的结晶。

社会是教育进步巨大资源, 同时,也是教育发展的最终归宿。我在充分挖掘家长的资源的同时,还结合学校的活动带领学生们走出校园进行社会实践活动。如《 参观科技馆  》,走进社区参加《我是小小的清洁工》活动。利用社会资源,让孩子们在益智增长的同时不断完善自己的人格修养和价值观念,使自己幸福的成长。

二十几年心血沥教坛,因为爱,而成就爱。我所教的班级先后被评为朝阳区文明礼仪示范班,朝阳区优秀班集体,几乎每年都被评为校级优秀班集体。曾代表学校参加学区和朝阳区主题队会评比,均获得一等奖。个人的德育论文和教学论文多次获奖,先后被评为学区级优秀班主任,班主任工作带头人,朝阳区小学优秀班主任,朝阳区优秀共产党员。还很荣幸地被授予“全国优秀中队辅导员称号”。看着孩子们在我的精心呵护下,快乐健康地成长,满足感和幸福感就充盈着我的身体。有什么能比教书育人更为圣神的工作呢?有什么能比桃李满天下更为幸福的呢?为了这些,我愿自己的爱心能够像春雨一样滋润着每一个孩子的心田,为他们的未来撑起一片幸福的蓝天。

 

 

获奖情况:

全国级:

2003年被授予“全国优秀少先队中队辅导员称号”

2004年论文《谈“主题学习,辨证指导”法在数学教学过程中的应用》获全国高师数学教育研究会小教培训工作委员会第七届优秀论文三等奖

2005年论文《在低年级数学教学中培养学生创新能力研究》在全国高师数学教育研究会小教培训工作委员会第八届优秀论文评比中,荣获二等奖

2005年论文《如何建立一个民主、平等、和谐向上的班集体》在全国中小学思想道德建设优秀成果展评活动中荣获二等奖

2008年教育案例《用其长 助其困 励其志》在“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选中荣获二等奖

市级:

2005年被共青团北京市朝阳区委教育工作委员会评为“一助一”优秀志愿者

2003年论文《让学生体会识字的乐趣》或北京市基础教育课程教材实验优秀论文二等奖

2003年论文《在低年级数学课堂教学中,学生创新能力的培养》在北京市举办的“什么是一堂好课”优秀论文评选中荣获二等奖

2005年论文《小学数学教学中,如何培养学生的直觉思维》获北京市基础教育课程教材实验优秀论文三等奖

区级:

2001年在朝阳区小学优秀教案评比活动中获得二等奖

2002年德育论文《快乐中队》获朝阳区小学第21届德育论文三等奖

2002年论文《浅谈如何建立满足个性发展需要的中队》在朝阳区少先队工作论文评比中荣获一等奖

2002年在朝阳区工委举办的“我身边的共产党员”主题征文活动中获得二等奖

2002年论文《新教材、新方法、新课程-------谈新教法在数学教学过程中的应用》在朝阳区“十五”第一届中小学教师继续教育优秀论文评选活动中荣获二等奖

2004年在朝阳区第一届中小学学生及教师“规范字、抄课文”硬笔书写大赛中荣获三等奖

2004年论文《在小学数学教学中,如何培养学生的创新思维》在朝阳区小学教师“教学反思”

征文活动中荣获三等奖

2005年在朝阳区第二届中小学学生及教师“规范字、抄课文”硬笔书写大赛中荣获优秀辅导奖

2006年教学课件《乘法分配律的应用》在朝阳区小学教学课件评比中获纪念奖

2006年在朝阳区工作论文评选中论文《谈谈我们的快乐中队》荣获二等奖

2006年被评为朝阳区小学优秀班主任

2007年被评为朝阳区教育系统优秀共产党员

2007年在朝阳区第四届“朝阳杯”课堂教学创新大赛预赛中荣获主题班会三等奖

2007年所教班级被评为朝阳区文明礼仪示范班

2008年所教班级被评为朝阳区优秀班集体

学区级:

2003年在幸福村学区团总支举办的“我对医务人员说”征文比赛中,征文《可爱的白衣天使》获一等奖

2004年被评为幸福村学区第二届教科研年会教育科研先进个人

2004年被评为朝阳区幸福村学区少先队优秀中队辅导员 2004年被评为朝阳区幸福村学区优秀班主任

2005年德育论文《爱心育幼苗、幸福无限好》在幸福村学区德育论文评选中荣获一等奖

2005年被评为朝阳区幸福村学区优秀共产党员

2005年教育随笔《爱是花朵更旺盛使学生更自信》一文,荣获朝阳区幸福村学区一等奖

2005年《亮出自己 找回自信》研究课在幸福村学区心理健康活动中荣获一等奖

2005年被评为朝阳区幸福村学区优秀班主任

2006年德育论文《热爱学生是班主任的天职》荣获朝阳区幸福村学区二等奖

2006年被评为朝阳区幸福村学区班主任工作带头人

2006年《我与奥运》主题队会在幸福村学区开展的“奥运在我心中”主题班队会评选活动中荣获一等奖,个人荣获优秀指导奖

2007年被评为朝阳区幸福村学区优秀党员

2007年被认定为朝阳区幸福村学区骨干班主任

2007年被评为朝阳区幸福村学区优秀班主任

2007年主题班会《文明言行大家夸》荣获朝阳区幸福村学区优秀班会二等奖.

2009年被评为北京市紫金杯优秀班主任一等奖。

 

 

 

 

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